【编者按：当前，学校正着力推进本科教育教学思想大讨论。利来官方网站,利来（中国）特推出《大讨论 看落实》专栏，聚焦各部门、各单位在大讨论中补短板、强弱项、扬优势的举措，跟进报道善谋善为、真抓实干的一线行动，展现本科人才培养提档升级的新成效、新气象。】

“立地弘文发新枝，友爱竞争求大成”，地理与旅游学院自学校部署开展本科教育教学思想大讨论以来，紧扣学科专业特色，结合建设地理科学、旅游管理国家一流专业和土地资源管理省一流专业以及《旅游开发与规划》国家一流课程、山东省重点学科“人文地理学”等实际，坚持找准问题、找好方法，全方位探索提升教育教学质量的路径，明确了教学提质“十项行动”，着力培养理论厚实、技能扎实、作风朴实、创新求实的“四实人才”。

找准教学问题，树好“金课”标准

从教学理念、教学团队到科研反哺教学、课程思政建设等，学院全面梳理、深入剖析影响教学质量的短板和瓶颈，做到真找问题、找准问题。学院分析总结出不少教师在课堂教学中照本宣科，存在填鸭式、满堂灌的教学问题，因此提出要避免以教师的教学供给限制与约束学生的课堂需求。学院还分析指出，部分教师知识生产能力不足，科研成果转化为教学资源的意识薄弱，弱化了专业课堂的学术性、先进性和实用性；有些核心课程虽然形式上组建了教学团队，但年龄、学缘、研究方向等结构不够合理，没能形成强强联合、优势互补的团队优势，也没有形成友爱竞争的团队氛围。

针对课程思政建设，学院揭示短板并明确改进方向，要求教师队伍直面专业元素与思政元素的耦合关系把握不准确、不到位等问题，深入研究专业课程特点和课程内容，持续系统挖掘、梳理思政元素，努力取得溶盐于汤、水到渠成的思政育人效果。

教育教学提档升级，既要找差距更要谋对策，为此，学院坚持目标导向，从高阶性、创新性、挑战度三个方面树起“金课”标准，推动全要素发力、全环节赋能、全方位提升课堂教学质量。

“十项行动”打造教学提质系统工程

学院坚持以系统思维推进教育教学质量提升，多路并进、多管齐下，着力推动教学提质“十项行动”落地见效。

一是方案引领教学，修订完善好专业人才培养方案，同时要求专业任课教师要熟悉掌握人才培养方案，找准课程定位，更新教学内容。二是实践深化教学，加强实践教学基地建设，组织开展各类学科专业竞赛，构建“合格 + 特长”的实践教学模式，提升学生实践创新能力。三是科研反哺教学，做好科研成果的教学资源转化工作，积极培育高水平特色小团队，与课程团队同频共振。四是管理提升教学，坚持以管促学、以管增效，加强课堂学情分析，加强课堂隐性管理，深入推行小班化上课、小班化管理；深化课堂显性管理，健全听课制度，强化教学督导，构建辅导员、班主任、学业导师、科任教师“四位一体”管理机制。五是思政升华教学，结合地理专业特色，有机融入生态文明、人地和谐、“两山”理论等，产出高水平思政育人成果。六是团队聚力教学，加强核心课程教学团队建设，营造竞合教学生态，老中青相结合，主讲与辅讲相结合，并联与串联上课相结合，课堂讲授与团队沙龙相结合，共同开发教学资源，协同开展教学模式创新。七是数字赋能教学，充分利用现代化信息手段，建设网络课程教学共同体，打造虚拟教研室、虚拟课程团队，适应混合式教学新常态。八是合作拓展教学，主动开展校地、校企合作，推进政产学研用融合，全力推进国际合作，学科、专业建设积极融入国际元素。九是文化滋养教学，引导师生弘扬“立地弘文、友爱竞争”院训精神，彰显儒风海韵特质。十是环境护佑教学，加大本科教学投入，更新教学设施，软环境、硬环境两手抓，为课堂教学提供有力支撑。

地理与旅游学院院长张全景表示，学院上下将坚守“以本为本”思想，扎实践行“四个回归”，牢固树立本科教学质量是办学生命线的底线思维，持续完善激励和约束机制，构建好重视本科教学、研究本科教学、强化本科教学的生动格局。